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本科压线必读:应用型本科VS职业本科,定位有何不同?专硕可否期待?
时间:2025-06-20
来源:常德日报·常德融媒客户端
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上了本科线,但是超出分数线又不多,该如何选择院校?要回答这一问题,可能需要了解一下我国高校的分类逻辑。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》把我国高校整体上划分为研究型、应用型和技能型三类。这三类高校实质上代表三种不同的办学定位。在当前的游戏规则下,本科压线考生的目标高校主要是应用型本科与职业本科。

应用型本科:一种办学定位的确立

在国家高等教育分类框架中,研究型大学定位于学术型人才的培养,也称学术本科。研究型大学的研究生教育比较发达,研究生规模甚至会超过本科生规模。2017年后确立的一批“双一流”高校大多定位于研究型大学。

应用型高校定位于应用型人才的培养,而应用型人才则是一种强调知识应用和问题解决的人才类型。应用型本科有几个特点:

(1)与区域产业体系有着密切的关联,有较为成熟的产教融合机制;

(2)拥有应用导向的功能平台,专业设置以应用型专业为主,并在专业教育中融入了大量的工程实践;

(3)在培养目标上,重视学生的技术素养、问题解决能力、工程技术意识、职业伦理等的培养;

(4)教师队伍具有“双师”性质,即同时具有教学能力和技术实践能力。近年来,在国家政策的引导下,一大批地方普通本科院校转型成了应用型本科,而一些新设的本科院校则直接定位于应用型高校。

应用型本科高校在办学水平和办学条件上也是存在一定差异的,通常体现在学科水平、专业特色、教师队伍结构、教学资源、管理体制和保障机制等方面。另外,在现实生活中有些高校的定位可能不太清晰,或同时兼具研究型与应用型的性质。这种现象也是正常的。

职业本科:技能型高校的升级版本

在国家高等教育分类框架中,技能型高校定位于技术技能型人才的培养,主要是指高等职业教育,包括专科层次的职业教育和职业本科教育。职业本科可以看作是技能型高校的一个升级版本,也可以看作是应用型本科的一个亚类。职业本科定位于培养高级职业技术人才,具有鲜明的职业导向性,培养过程与生产贯通,技术技能训练具有复合性,课程与教学追求行动导向、理实一体、工学结合等。

2019年颁发的《国家职业教育改革实施方案》提出要开展本科层次的职业教育试点,其后,职业本科开始加速发展。这也使得我国的本科教育体系更加丰富。职业本科通常是由专科层次的高等职业技术学院升格而来,通常冠名为“某某职业技术大学”。截至2025年,全国31个省份中,28个省份已设立了职业本科院校,全国职业本科数量达到了83所,其中湖南省有2所。

值得注意的是,在职业本科院校,本科层次的职业教育和专科层次的职业教育会同时举办,而应用型本科通常只举办本科层次的专业教育。这也是两者在专业结构和办学层次上的一个区别。

专业学位研究生教育:应用型人才培养的纵向延伸

本科毕业后要不要继续读研,这也是许多同学所面临的一个现实问题。硕士研究生教育包括学术学位和专业学位,通常简称为学硕与专硕。当前国家研究生教育改革的一个重要主题就是要大力发展专硕,推动专硕规模稳健增长。国家对专业学位研究生教育是这样解释的:“专业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要,培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。专业学位一般在知识密集、需要较高专业技术或实践创新能力、具有鲜明职业特色、社会需求较大的领域设置。”也就是说专硕是培养更高层次和更高水平应用型人才的教育形式,是应用型人才培养的一种纵向延伸,诸如工程硕士,农业硕士、教育硕士等都是专硕的培养领域。应用型本科毕业后继续攻读专硕,在新的起点上再度出发,这不仅是一种学历与学位的提升,也是适应世界变化和未来社会的一种策略。

曾经有一本畅销书《谁动了我的奶酪》,讲的是两只小老鼠和两个小矮人寻找奶酪的寓言故事。书中有一句话:“朝着新的方向前进,你就会发现新的奶酪。”奶酪喻指生命中最想得到的东西,这关乎个人幸福,而要实现这一愿望,一个重要的前提就是调整方向,做好积极应对各种变化的准备。选择大学有点类似于发现“奶酪”。

常德学院作为一所新型应用型本科高校,坚守“地方性、应用型、特色化”的办学定位,对接区域先进装备制造、数字经济和生物制造等新兴产业集群,形成了“以工学为重点,多学科交叉融合”的学科专业布局。如果你本科压线,常德学院可以成为你的新“奶酪”,学校也会赋予你发现“奶酪”的各种本领。(文/李尚群)


编辑:殷沁汝