□常德日报记者 姚璇 通讯员 谭雅文 文/图 

在常德市老城区街巷深处，武陵区工农小学正改变着人们对“学习”的认知。一个个从真实问题出发的学习项目，正在重新定义课堂的模样。这场教学变革的核心是“PBL项目式学习”——其背后是湖南省新时代基础教育名校长姚娟工作室“以美育为魂、项目式为径”的系统化教学探索。

6月12日上午，工农小学举办PBL项目成果展，作为全市义务教育阶段推进项目式学习工作会的现场观摩环节。常德市教育局相关负责人、全市首批15所项目式学习“种子校”代表走进校园，亲身感受这场教学变革。

借力引智，18个班级全员参与

作为名校长工作室主持人，姚娟将PBL项目式学习确立为核心研究方向。她认为，项目式学习不是教学技巧的翻新，而是学校教育生态的整体升级。工农小学正是工作室理念的首个实践场。

工农小学的变革经历了三个阶段：2024年，北京师范大学桑国元教授团队入校培训，帮助教师打开PBL教学新思路；2025年，常德本土机构驻校指导，为种子教师提供课堂观察与即时反馈；2026年，常德市启动“种子校”计划，学校被确立为首批示范校之一，教师已能独立开发项目。

本学期，学校围绕“礼乐文化美、实践创造美、自然生命美”三大板块，开发了覆盖二至五年级的18个PBL项目。全校26个班级中（一年级、六年级除外），18个班级全员参与。从美食文化探源到驱蚊香囊制作，从自然博物馆搭建到《西游记》棋牌设计，学习不再是被动听讲，而是一场真实的探索。

“我们的孩子不仅要学会计算，更要明白数学能解决怎样的现实问题。”姚娟在全市项目式学习工作会上道出了变革的核心逻辑。

一个驱蚊香囊的背后，是学生经历“发现问题—设计方案—协作探究—迭代改进”的完整学习闭环。经过两年探索，工作室已形成“以美育为魂、项目式为径”的课程开发体系，为更多学校提供了可借鉴的路径。

真实探究，学生从背书做题到解决问题

这场教育变革最直观、最动人的成效，体现在每一位学生的成长蜕变中。

学校东南角的“萌宠乐园”，是学生亲手打造的动植物共生空间。从规划布局到选种栽植，从搭建栖息地到设计养护方案，每一步都是学生查资料、量尺寸、做实验、改方案的结果。整个项目串联起科学探究、数学测量、美术设计和劳动实践。

四年级225班学生蒲杨瑞婍说：“以前我觉得学习就是背书做题，现在我明白了，原来学的东西真的可以解决问题。”

在学校“小小标签侦探社”展台前，学生熟练解读食品包装上的营养成分含量——不仅自己学到了知识，更懂得了为家人健康作出选择。家长反馈：“孩子回家后主动研究食品标签，还教我们怎样吃才健康。”

这种转变，正是工作室所追求的教育升级——学生不再是被动容纳知识的容器，而是问题的发现者、方案的设计者与行动的实践者。

示范辐射，从一校走向全域

作为常德市项目式学习首批示范校之一，工农小学的经验正产生辐射效应。姚娟名校长工作室以工农小学为实践样本，逐步向全市各“种子校”输出课程开发框架和教师培养经验。

6月12日观摩活动结束后，常德市义务教育阶段推进项目式学习工作会在市教育局召开，工农小学的实践被作为典型案例分享。

武陵区工农小学用实践回答了“学习何以真实发生”的教育命题，这也是姚娟名校长工作室未来持续深耕的方向。