常德日报记者 韩冬 杨鑫 李龙 文/图

近日，午后阳光透过窗户，洒在常德市第一幼儿园（东园）托班的建构区。两岁半的豆豆撅着嘴，把一块积木紧紧抱在怀里。“这是你刚刚找到的‘宝藏’吗？你看，那边还有更多‘宝石’呢。”豆豆的眼泪还没干，目光却已被茂茂老师吸引过去。

眼前这位耐心引导孩子的，是男幼师刘君茂，被孩子们亲昵地称呼为茂茂老师。很难让人联想到，6年前填高考志愿时，他曾斩钉截铁地说道：“我绝不当老师。”

命运般的“调剂”：推开学前教育的门

故事始于一场“意外”。2020年，刘君茂以优异成绩考入西南大学，心仪数学专业，而勾过“服从调剂”选项的他，最终被录取到学前教育专业。一个憧憬理性逻辑世界的男生，突然面对的是钢琴、绘画和儿童心理学。“当时有点懵，也有点抵触。”刘君茂补充道，身边亲友觉得他性格内敛，不妨去试试。

零基础学琴学画，大学初期的刘君茂感到吃力。“直到见习后，和孩子们近距离接触了，我才发现自己很享受和孩子们在一起的时光。”在西南大学实验幼儿园见习期，刘君茂蹲下身和孩子们游戏，那些曾让他头疼的技能并不能阻碍他收获孩子们的喜爱。“会用童趣的语言和游戏化的方式与孩子沟通更重要。”带教老师既能瞬间变成孩子王，又能理性地建立规则的能力深深触动他。“那种全身心的投入和自如的转换，太飒了。”转专业的念头悄然消散。

“切换自如”的修炼：温柔与规则的平衡术

2024年，刘君茂通过人才引进，来到常德市第一幼儿园。现实很快给了他更具体的课题。首次带大班，孩子们的聪明活跃让他惊喜，但也遭遇了“纪律滑铁卢”。“有些孩子完全‘不怕’你，你说你的，他玩他的。”刘君茂意识到，对待孩子们仅有温柔还不够，如何在亲和力与规则间找到平衡，是比技能更深的修炼。

腼腆的他不断突破自己，向园区经验丰富的老师请教。面对冲突，他学会先冷静观察，不立刻妥协；设计活动时，他发挥自身特质，带着孩子们在户外“撒欢儿”。很快，刘君茂发现，自己的“冷静”和“大开大合”的游戏方式，与女老师的细腻周到形成了自然互补。“幼儿园需要多元的氛围，孩子们既需要被细致呵护，也需要探索的勇气。”

更大的挑战是去年进入托班123班。托班的孩子年龄在2岁至3岁间。从沟通顺畅的大班到连上厕所都需要反复引导的幼儿，刘君茂一度无措，好在有班主任和生活老师“两教一保”团队的支持。开学第一天，14名孩子哭成一片。“怀里一次得抱三四个。”刘君茂时常请教有经验的班主任老师，认真琢磨钻研，课余时间学习手指谣、准备绘本，用最稚趣的方式吸引孩子。一个曾经午睡必哭的孩子，几个月后，黏着刘君茂说：“茂茂老师，抱抱。”

最深刻的触动来自家长。有位奶奶曾因孩子磕碰而和他频繁沟通，后来成了他最坚定的支持者。“我原以为是不信任，后来明白，那是他们参与孩子成长的方式。”这份从焦虑到信任的转变，让刘君茂收获了沉甸甸的职业价值感。“当你发现孩子爱你，家长认可你，那种疲惫就被治愈了。”

打破“二元”标签：男幼师是“多元化”而非“特例”

作为幼教界的紧缺资源，刘君茂常被问及男幼师的“优势”。他的思考超越了性别：“这不是男老师与女老师的二元问题，而是教育者个性与风格的多元化。”在他看来，男幼师的存在，不应被简化为“阳刚”或“活泼”的标签，其真正意义在于为幼儿的成长环境引入不同的互动模式，让孩子在更丰富的氛围中成长。

同时，他道出自己的“幸运”——在常德市第一幼儿园，有一个温暖的男教师团队。身边有先行者为榜样，途中有同伴可以交流困惑，这让他从未感到孤单，也在专业道路上走得更坚定、更从容。

为什么引入男幼师？当这个问题被抛给常德市第一幼儿园党支部书记谈珊，她坦言，这不仅是给孩子引入多元化的陪伴，更是为男幼师构建可持续发展的专业生态，他们的独特视角对幼儿性格养成、行为培养具有积极影响。

目前，一幼180名教职工中有男幼师10名，省内第一批幼儿教育专业毕业的周茂华老师1990年入园，自2020年起，幼儿园每年都引入一至两名男幼师。谈及茂茂老师，她骄傲地建议：“进托班看看，他是个情绪稳定、努力上进的‘小爸爸’。”

眼下，刘君茂白天是孩子王，晚上是在职研究生。他对职业的认同日益清晰：“学前教育具有终身影响力。一个拥有幸福童年和解决问题能力的孩子，能受益一生。我很荣幸，能在这么重要的阶段陪伴他们。”

窗外，孩子们的笑声如银铃。刘君茂穿梭其间，时而指导，时而参与游戏。那个曾说“绝不当老师”的男孩，如今在孩子们的簇拥下，找到了属于自己的广阔天地。在这里，他不仅是老师，更是孩子们探索世界时，一道温暖而独特的光。